Resumen Biologos en Red 2011

Desde AJIF queremos agradecer a todos los participantes de este VI Biólogos en Red. En particular a los que nos acompañan año a año, en cada una de las sesiones, apoyándonos en este “si no existe lo hacemos”. Agradecer también a la CIC, ANPCyT, UNMdP y ADUM por el apoyo económico así como a nuestros auspiciantes: Suragua, Invitrogen, Biodynamics, Crucero Anamora y Grafica Aguirre.

Felicitamos a los presentadores de comunicaciones orales que nos permitieron viajar a lo largo del espectro de la vida, desde los virus de la hepatitis, paseando por las bacterias promotoras de crecimiento Azospirillum y su producción de óxido nítrico, deleitándonos con las diferentes especies de murciélagos que habitan el litoral de nuestro país, concientizándonos sobre el riesgo que enfrentan diferentes especies de aves marinas y asombrándonos por su increíble autonomía de vuelo, aprendiendo y debatiendo sobre las posibles relaciones ecológicas que encierran las marismas, y acercándonos a nuevas estrategias de control biológico que podrían dar soluciones a problemas sanitarios ganaderos.

También, destacar la sesión de posters por la cantidad y calidad de los trabajos, sumado a la extensa participación durante la misma.

Finalmente, mostrar nuestra satisfacción por la charla debate final brindada por la Dra. Eugenia Farías, donde no solo nos interiorizó sobre la biología de los estromatolitos de la Puna descubiertos por su grupo de investigación, con gran relevancia sobre el origen de la vida, la astrobiología y la biotecnología, sino además en cómo un científico “debe” hacerse cargo de su descubrimiento ante la sociedad. Nos contó sobre el valor de la difusión científica, la responsabilidad de los biólogos en la conservación de los recursos, la nacionalización del patrimonio genético, y su propuesta de una explotación turística/ económica sustentable con directo beneficio de los pobladores de la Puna, que viven en condiciones tan extremas como las bacterias que forman parte de los estromatolitos. Una charla emocionante, motivadora, muy disfrutada por el público y formadora para los estudiantes que están adentrándose en el mundo de la investigación, la extensión, la divulgación, en “esto de ser biólogos”.

Participación de la A.J.I.F. en el 1er Congreso de Jóvenes Investigadores

La A.J.I.F. asistió al Congreso de Jóvenes Investigadores “ciencia, estado y sociedad” que se realizó el día 29 de junio en la ciudad de La Plata. El congreso, organizado por la CIC Bs.As., tuvo como objetivo discutir sobre temas vinculados a la “definición de líneas de investigación”, al “sistema de evaluación científico-tecnológico” y a la “legitimación social de la actividad científico-tecnológica”.

La A.J.I.F. estuvo presente en todas las disertaciones y en la comisión de trabajo vinculada con el sistema de evaluación científico-tecnológico. En esta mesa surgieron como temas de discusión principales, aspectos relacionados con la evaluación de: 1) los investigadores, 2) el trabajo científico en base a las publicaciones y 3) los becarios.

Las propuestas de la A.J.I.F. en relación con estos temas fueron, por un lado, la de considerar en la evaluación de los investigadores, aspectos cualitativos y cuantitativos de la formación de recursos humanos (doctorandos), considerando que la etapa de formación del doctorado es crucial en la formación de nuevos investigadores. En esta etapa no sólo se imparten conocimientos académicos, sino también principios éticos, científicos y morales de compromiso con el quehacer científico, la generación de conocimiento y el compromiso social. La propuesta de incorporar la evaluación de formación de recursos humanos en la evaluación de los investigadores obtuvo una alta aceptación y fue incorporada en el documento final.

A su vez, se planteó que en muchos casos, una evaluación no favorable de los becarios, ya sea en el momento de evaluar un plan de doctorado, o durante la realización del mismo para la renovación de las becas, depende en parte del papel que el director cumple, mal o bien, sobre la dirección doctoral. Principalmente en relación con la factibilidad de realización del plan de trabajo, forma de dirección, o insumos disponibles para llevar adelante el plan. Recalcando de esta manera la importancia de poder evaluar y reconocer en los antecedentes si el investigador es o no un buen formador.

Se comentó sobre la propuesta realizada a la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de Mar del Plata sobre evaluar el desempeño del Director y Doctorando durante el desarrollo del doctorado mediante un sistema de encuestas mutuas y entrevistas entre el Director y Doctorando y se ofreció acercar la propuesta.

Por otro lado, respecto a la evaluación sobre la base de las publicaciones en revistas indexadas y de cómo se considera la importancia de una publicación, se planteó que la relevancia de un trabajo de investigación no pasa porque sea un trabajo aplicable (idea que surgió durante el debate), sino por la calidad del conocimiento generado, que todo el conocimiento tiene importancia social y que tanto la ciencia básica como la aplicada son relevantes y necesarias. Por lo que es necesario que haya un equilibrio que considere las distintas ramas del conocimiento sin que una sea excluyente de la otra.

Asimismo, ante la problemática planteada de que la evaluación se basa principalmente en la publicación en revistas internacionales indexadas y que no todos los trabajos de importancia nacional tienen acceso a las mismas, principalmente por ser de importancia local y no interesar a las revistas internacionales, se planteó como propuesta para contrastar esta realidad, la posibilidad de generar un Índice de Impacto Nacional, que se considere al momento de evaluar las publicaciones locales. Se apoyó además la idea de que al momento de evaluar, se le pida al investigador que indique cuál de sus trabajos considera que es de mayor calidad, como para que ese trabajo sea considerado cualitativamente en su evaluación de antecedentes.

El documento final, que en breve tendrá una devolución por parte del Director de la CIC, Dr. Carlos Gianella, no incluyó el detalle de todas las propuestas, pero refleja en forma general las principales ideas discutidas.

Día Nacional del Biólogo

En Argentina, el 27 de junio fue instituido como “Día del Biólogo” en conmemoración a que en esa fecha del año 1812 se produjo lo que se considera el primer acto oficial vinculado a nuestra profesión en el país: la Circular cursada por el Primer Triunvirato, por inspiración de Rivadavia, invitando a los comandantes del interior a participar en el acopio de materiales para ‘dar principio al establecimiento en la Capital de un Museo de Historia Natural. Sin embargo, el proceso de creación estuvo detenido hasta 1823, cuando el mismo Rivadavia, en ese momento Ministro de Gobierno, reactiva la idea ordenando adoptar las medidas, "...que conduzcan a acelerar el establecimiento del Museo del País, especialmente en todos los ramos de la historia natural ." Posteriormente, Rivadavia durante su presidencia lo consolida, dándole existencia real al nombrar en 1826 a Carlos Ferraris como primer Encargado del Museo, el cual es instalado en una de las celdas altas del Convento de Santo Domingo. Desde sus inicios esta institución ha sido dirigida por renombrados científicos, entre ellos Germán Burmeister, Florentino Ameghino, y Angel Gallardo. Con el transcurso del tiempo se transformó en el que ahora es el Museo Argentino de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia”, ubicado en el parque Centenario de la Capital Federal.El Biólogo es el profesional de la ciencia básica que estudia la vida. No obstante, además de llevar a cabo programas de investigación científica y tecnológica en diversas áreas de la ciencia (como biomedicina, nutrición, ecología, contaminación, biotecnología, biología molecular, genética, microbiología, educación ambiental y biodiversidad), su capacitación lo habilita, entre otras cosas, para diseñar e implementar proyectos de rescate, conservación y explotación racional de recursos naturales.27 de Junio
Dia Nacional del Biologo
En Argentina, el 27 de junio fue instituido como “Día del Biólogo” en conmemoración a que en esa fecha del año 1812 se produjo lo que se considera el primer acto oficial vinculado a nuestra profesión en el país: la Circular cursada por el Primer Triunvirato, por inspiración de Rivadavia, invitando a los comandantes del interior a participar en el acopio de materiales para ‘dar principio al establecimiento en la Capital de un Museo de Historia Natural. Sin embargo, el proceso de creación estuvo detenido hasta 1823, cuando el mismo Rivadavia, en ese momento Ministro de Gobierno, reactiva la idea ordenando adoptar las medidas, "...que conduzcan a acelerar el establecimiento del Museo del País, especialmente en todos los ramos de la historia natural ." Posteriormente, Rivadavia durante su presidencia lo consolida, dándole existencia real al nombrar en 1826 a Carlos Ferraris como primer Encargado del Museo, el cual es instalado en una de las celdas altas del Convento de Santo Domingo. Desde sus inicios esta institución ha sido dirigida por renombrados científicos, entre ellos Germán Burmeister, Florentino Ameghino, y Angel Gallardo. Con el transcurso del tiempo se transformó en el que ahora es el Museo Argentino de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia”, ubicado en el parque Centenario de la Capital Federal.
El Biólogo es el profesional de la ciencia básica que estudia la vida. No obstante, además de llevar a cabo programas de investigación científica y tecnológica en diversas áreas de la ciencia (como biomedicina, nutrición, ecología, contaminación, biotecnología, biología molecular, genética, microbiología, educación ambiental y biodiversidad), su capacitación lo habilita, entre otras cosas, para diseñar e implementar proyectos de rescate, conservación y explotación racional de recursos naturales.

AGUAcadabra: química y vida

La Semana Nacional de la Ciencia y Tecnología, IX edición a desarrollarse del 6 al 18 de junio 2011, es una iniciativa impulsada por la Secretaría de Planeamiento y Políticas del Ministerio que apunta a generar un espacio de difusión y apropiación social del conocimiento para que chicos y grandes redescubran la ciencia en los grandes inventos y en la vida cotidiana.

Los objetivos de la semana son:

1. Promover la formación científica de los jóvenes para impulsar nuevas vocaciones en áreas consideradas estratégicas para el desarrollo del país.
2. Fomentar la vinculación entre las comunidades educativa y científica y tecnológica.
3. Difundir los resultados de la investigación por medio de conferencias y charlas con expertos.
4. Incentivar la participación de los ciudadanos en actividades científicas.

Para mayor información de la semana y las actividades científicas en todo el pais:

http://www.semanadelaciencia.mincyt.gov.ar/index.php

Desde nuestra Asociación (AJIF) junto a la Universidad Nacional de Mar del Plata armamos un taller para colegios secundarios denominado:

"AGUAcadabra: química y vida"

En el taller haremos un recorrido a través de videos sobre la importancia del agua para la vida en nuestro Planeta. Realizaremos actividades experimentales que evidencien las propiedades fisico-químicas de la molécula de agua y su comportamiento en distintos sistemas biológicos. Finalmente reflexionaremos sobre por qué esta molécula es única e indispensable para la vida en nuestro Planeta.

El cronograma de trabajo es el siguiente:

Los que participamos del armado del taller somos Investigadores de CIC y CONICET, doctorandos y estudiantes de la UNMdP: Dra Cecilia Terrile, Dra. Julieta Mendieta, Dra. Natalia Correa-Aragunde, Dr. Gabriela Gonorazki, Dra. Luciana Lanteri, Dra. Luciana Pagnussat, Dra. Victoria Martin, Dra. Andrea Elissamburu, Lic. María José Iglesias, Lic. Pedro Negri, Lic. Maria Belén Fernandez, Lic. Matias Valiñas, Lic. Noelia Foresi, Lic. Victoria Revuelta, Lic. Leonardo di Meglio, Est. Juan Pablo Córdoba y Est Denise Scuffi.

En esta fotos nos agarraron con las manos en la masa preparando los experimentos para los colegios:

Ya contaremos como salieron las experiencias y el recibimiento de los chicos en los colegios....
Saludos

A.J.I.F.

Formación académica ¿por qué no cuestionar?

"Desde A.J.I.F. queremos defender la calidad y excelencia en los ámbitos académico y científico de la etapa de formación del joven investigador, para su correcta formación y preservación humana e intelectual. Entre otras cosas buscamos llevar a cabo acciones que tiendan a mejorar la formación y la relación director-joven investigador, como proponer en el ámbito institucional sistemas de evaluación de la calidad de formación de recursos humanos."

La etapa de realización del Doctorado es un periodo clave para adquirir una adecuada formación académica, así como para construir y fortalecer un modelo de valores científicos y morales de compromiso con la vocación, la ciencia, la generación de conocimiento y el crecimiento científico del país. Necesariamente tiene que primar en calidad.

Es en esta etapa de formación de postgrado donde el director de doctorado cumple un papel fundamental. Así como el doctorando es responsable de comprometerse con su formación y llevar adelante el trabajo de investigación de doctorado, el director es la persona responsable de formar y orientar profesionalmente al joven investigador en formación. Dirigir, en la acepción del término que debe considerarse en este contexto, es “guiar, mostrando las señales de un camino; orientar, aconsejar a quien realiza un trabajo”, en este caso el trabajo de tesis.

El formarse en el camino de la investigación científica se inicia durante el estudio de grado, pero se concreta y consolida durante la formación de postgrado, donde los conocimientos, herramientas y el trabajo profesional se ponen en práctica. El guiar en este camino debería superar el interés de orientar sólo para terminar un trabajo de tesis (parámetro que se evalúa como antecedente para el director). El director debería asegurarse, además de la formación académica propiamente dicha, que su dirigido, al recorrer el camino de formación, aprenda a investigar de forma independiente, creativa, sana, eficiente y reconociendo valores morales, científicos, éticos y humanos de compromiso con su quehacer cotidiano de generar conocimiento. A su vez, la libertad de pensamiento y la preservación humana e intelectual son factores que deben ser considerados en toda dirección. La formación debe ser completa y de calidad, abarcando los aspectos necesarios para desarrollarse como un investigador comprometido con su rol en la sociedad. Es el camino recorrido en esta etapa, no sólo la concreción del trabajo de tesis, lo que nos forma como investigadores.

En este camino, la calidad académica del conocimiento generado, la generación de ideas, la libertad de pensamiento, el modo de investigar y la interacción con pares, son formas que se aprenden y/o se estimulan si las condiciones de formación y ambiente académico y humano lo promueven. No es lo mismo desarrollarse en un ambiente donde la calidad científica, las ideas y los pensamientos generados se valoren, a formarse en un ambiente donde no se consideren estos principios científicos. Tampoco es lo mismo formarse en un ambiente aislado, donde hasta la comunicación con el director puede llegar a ser limitada, a desarrollarse en un espacio de intercambio de conocimiento e interacción continua y variada, donde se promueva la participación conjunta con distintos colegas y grupos de trabajo. Entre otros aspectos que se ven favorecidos de índole científico, en relación con el oficio de enseñar (que se extiende al aprender), Litwin (2009) sostiene que argumentar, desarrollar opiniones o hipótesis y confrontarlas con otros favorece el desarrollo del pensamiento complejo y la capacidad analítica.

Otro aspecto a considerar es la colaboración entre los distintos grupos y áreas de estudio; algo que debería promoverse desde los comienzos de una tesis de grado o postgrado, ya que la investigación en conjunto muchas veces enriquece las ideas y trabajos científicos o abre nuevas puertas de abordaje a un mismo problema o planteo de trabajo. La resolución multidisciplinaria de un tema en particular, al mismo tiempo puede generar nuevas líneas de estudio aún no exploradas. Esta interacción, sobre todo la relacionada con grupos cercanos del mismo tema de estudio en el ambiente de trabajo, ciertas veces se ve afectada, ya sea por la competencia entre los grupos, que lleva a querer crecer más que el otro, en lugar de colaborar y crecer en forma conjunta, o por problemas que el director tiene con otros pares y que, conciente o inconscientemente, se transmiten de director a doctorando. Los ambientes que promueven la interacción son fundamentales para incentivar una forma de trabajo interdisciplinario, la discusión de trabajos científicos entre grupos de trabajo que se desarrollan en una misma unidad académica, o el intercambio científico en los distintos ámbitos laborales, que no sólo promueven la interacción sino que dan una visión clara sobre lo que se avanza en cada grupo de investigación relacionado.

Algunas formas de inclusión plena del doctorando en el trabajo de tesis, como la planificación del mismo, la responsabilidad de la proyección a futuro sobre el trabajo realizado, o la exploración de ideas para llevarlas a cabo, son formas de ir incorporando la responsabilidad por la investigación independiente y creativa. Este punto es fundamental para formar un investigador que pueda llevar adelante una línea de investigación propia, y no sólo que lleve adelante trabajos delegados o repita recetas científicas.

Por otro lado, augurar la preservación humana e intelectual de los doctorandos no implica ser cuidadores de todos sus actos, sino transmitir y preservar los valores humanos y éticos y saber mantenerlos y defenderlos en el grupo y ambiente de trabajo. La preservación humana e intelectual, muchas veces muy ligadas entre sí, es uno de los actos que más tendrían que ser cuidados, ya que frecuentemente de esos factores depende que un buen investigador y persona (bajo los parámetros que se tratan) permanezca dentro del sistema científico. Parte de los doctorandos que priorizan valores humanos se excluyen del sistema al encontrarse ya sea con una mala experiencia en estos términos durante su doctorado, o por no querer ser partícipes de la competencia insana o desproporcionada que en algunos casos se genera o se promueve. En relación con esto, la etapa de formación doctoral, al involucrar en principio a dos personas (director-doctorando) está abierta a posibles conflictos, que en su mayoría son salvables o evitables, y se relacionan tanto con inconvenientes que encuentra el director como también el dirigido (Eley, 2001). La existencia de conflictos, en ciertos casos graves, lleva a pensar de qué forma debería ser el seguimiento de una tesis de postgrado y de las partes implicadas para poder actuar ante posibles problemas. Ante esto, es el estadio que debería tener más protección, respaldo y apoyo académico, ya que una adecuada protección de los recursos humanos favorece no sólo la preservación humana e intelectual, sino que mejora la etapa de formación ante posibles conflictos.

Como se notó hasta aquí, el papel y la responsabilidad del director es clave para cuidar los aspectos tendientes a una adecuada formación. Como puntualiza Eley (2001), es claro que las demandas sobre el director pueden ser altas, y que la relación director-dirigido es fundamental para el proceso de supervisión. No obstante, también es importante la responsabilidad y comportamiento del doctorando, así como un adecuado seguimiento académico-institucional. Fargi-Brener (2007) argumenta que la realización de una tesis doctoral tendría que ser enriquecedora tanto para el director como para el doctorando, dependiendo del comportamiento de ambos para encontrar el equilibrio de una adecuada dirección.

Si se quiere una ciencia que crezca, se debe contar con jóvenes investigadores en formación que no sólo piensen sino que valoren principios fundamentales, así como con investigadores que sepan formar. Primar los valores humanos e intelectuales dentro de la ciencia no sólo enriquece a la comunidad científica y académica sino a la sociedad en sí. Aprender a formar y formarse íntegramente son dos aspectos fundamentales que deben ser considerados con seriedad y no deben dejarse de lado.

Así como se evalúa al doctorando, al momento de evaluar los antecedentes en dirección a los investigadores, sería interesante que se considere el camino de formación brindado y no únicamente la concreción del trabajo de tesis, para poder considerar de forma distinta, en cuanto a antecedentes de dirección, a aquellos directores que logran generar no sólo una tesis terminada sino también una persona formada.

Ciertos parámetros son difíciles de evaluar o caen en valoraciones personales, sin embargo otros pueden evaluarse, como la formación académica brindada durante el camino de formación (cursos recomendados, calidad de trabajos científicos, viajes realizados, porcentaje de gastos cubiertos que ayuda a la realización de cursos o asistencia a congresos, colaboraciones con otros grupos de investigación, finalización del doctorado, entre otros parámetros cuantificables), o los valores morales, éticos y la adecuada preservación humana e intelectual en el ambiente de trabajo, que son fundamentales tanto a los investigadores en formación como a la sociedad toda, y posibles de considerar en aquellos doctorandos que han recibido una formación adecuada, completa e integrada a los valores éticos y morales, por ejemplo mediante evaluaciones recíprocas de los parámetros de formación entre doctorando y director.

Hoy por hoy no todos los doctorandos reciben una buena formación o están insertos en un ambiente de trabajo que garantice estas características, fundamentales para una formación científica íntegra y comprometida.

La etapa de formación científica es fundamental para el resultado de la investigación y la ciencia que se quiere para nuestro país, ya que genera gran parte de los conocimientos y constituye la base humana y profesional para la ciencia del futuro.

El concepto de Delors (1996) resignificado en el documento final de metas educativas 2021 de la OEI (2010), y que puede aplicarse al conocimiento y la enseñanza científica, resume como debe ser la educación: “Para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que hay en ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.”

Andrea Elissamburu

Delors, J. 1996. La educación encierra un tesoro. Ediciones Unesco.

Eley, A. 2001. Research supervisor training: an irrelevant concept or the key to success?. Microbiology Today 28:58-59.

Farji-Brener, A.G. 2007. Ser o no ser director, esa es la cuestión: reflexiones sobre cómo (no) debería ser el desarrollo de una tesis doctoral. Ecología Austral 17:287-292.

Litwin, E. 2009. El oficio de enseñar. Condiciones y contextos. Paidós, Buenos Aires.

O.E.I. 2010. Documento final metas educativas 2021. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Madrid, España.

Tenemos IBSN para nuestro Blog

El IBSN (Internet Blog Serial Number; en castellano, Número de Serie de Blogs de Internet) nace el 2 de febrero de 2006, como respuesta a la negativa de la administración para otorgar un número de ISSN a las bitácoras de Internet.

Un IBSN permite identificar un blog independientemente del soporte en el que se publique.

El número de IBSN de nuestro blog es: 619-005-20-11

Saludos

A.J.I.F.

Feliz día del trabajador!

"Nuestras clases dominantes han procurado siempre que los trabajadores no tengan historia, no tengan doctrina, no tengan héroes y mártires. Cada lucha debe empezar de nuevo, separada de las luchas anteriores: la experiencia colectiva se pierde, las lecciones se olvidan. La historia parece así como propiedad privada cuyos dueños son los dueños de todas las otras cosas. Esta vez es posible que se quiebre ese circulo."

RODOLFO WALSH.

Periodista, escritor y dramaturgo. Detenido/desaparecido el 25 de marzo de 1977

A todos los becarios del país queremos desearles un muy feliz día!

Acompañamos a JCP y ATE-CONICET en la lucha por el reconocimiento de los derechos de los becarios y personal de apoyo de CyT

¿Querés escribir un artículo en nuestro blog? ¡¡¡¡Te invitamos a expresarte!!!!

La Asociación de Jóvenes Investigadores en Formación (A.J.I.F.), tiene el agrado de invitarlos a formar parte activa del espacio de debate que hemos creado en nuestro blog: http://ajifmdq.blogspot.com/. Este espacio fue creado en el 2010 para plasmar en forma escrita artículos que generen la oportunidad de debatir, comentar y discutir temas referidos a la ética científica y cívica, así como también temas filosóficos que valoren a la ciencia y el conocimiento. El objetivo de este espacio es el de llevar a cabo acciones que tiendan a mejorar la formación del joven investigador, promoviendo la importancia de la reflexión ética, la libertad de pensamiento y la generación de ideas.

En estos momentos el blog cuenta con dos artículos publicados: “Ciencia, Capitalismo y ya nadie se acuerda de la Gripe A” de Natalia Correa y “Censura científica” de Victoria Martin, escritos por integrantes de la asociación. Estos artículos pueden ser leídos, comentados y discutidos en: http://ajifmdq.blogspot.com/

Esperamos contar con la participación de todos. ¡¡No dejemos que lo URGENTE desplace lo IMPORTANTE!!

Instrucciones para los autores:

• Los trabajos no deberán exceder las 1500 palabras
• Usar un procesador de texto, utilizando letra Arial 11 con doble espacio entre líneas y con las páginas numeradas.
• Los trabajos deben comenzar con el título y finalizar con el nombre de el/los autores. De forma opcional también pueden incluirse el lugar de trabajo y un email de contacto.
• Incluir datos bibliográficos, de ser necesarios (cinco líneas).
• Redactar los artículos teniendo en cuenta que sus destinatarios son la comunidad científica en general, estudiantes de grado y postgrado. Utilizar el lenguaje más sencillo posible y en lo posible recurrir a ejemplos.
• Los artículos se deben enviar por email a: ajif_ber@hotmail.com y a biologosenred@gmail.com. Se puede enviar previamente un resumen de no más de 100 palabras para evaluación interna de la nota (no será publicado), es decir una breve descripción del artículo a publicar para evaluar si se encuentra dentro del los objetivos planteados en este espacio de debate.
• Si se considera necesario realizar modificaciones en el artículo se consultará a los autores.
• Las publicaciones serán sin cargo.

Integrantes de la Asociación

Dra. M. Natalia Correa Aragunde, Dra. Andrea Elissamburu, Dra. Gabriela Gonorazky, Lic. María José Iglesias, Dra. M. Luciana Lanteri, Lic. Máximo Lorenzo, Dra. M. Victoria Martin, Dra. Julieta Mendieta, Lic. Celeste Molina-Favero, Dra. M. Luciana Pagnussat, Dra M. Cecilia Terrile, Dr. Fernando Villarreal, Lic Vanesa Tossi

Convocatoria 2011

A todos los estudiantes de grado, postgrado, becarios, investigadores y
profesores de las distintas universidades públicas del país:

Desde la Asociación de Jóvenes Investigadores en Formación (A.J.I.F.)
(personería jurídica en trámite) queremos hacerles llegar nuestros
objetivos e invitarlos a formar parte de la asociación así como a
participar de las distintas actividades que vamos sumando año a año.
Somos un grupo de doctorandos, postdoctorandos e investigadores que como
asociación comenzamos a funcionar en el año 2006. Pensando en la gran
importancia que tiene la etapa de formación de los jóvenes investigadores
de nuestro país nos hemos planteado los siguientes objetivos
fundamentales:
a) Promover las acciones necesarias para lograr el reconocimiento en el
ámbito institucional de los derechos del joven investigador en formación,
definiendo a éste como: Aquella persona que realice trabajos de
investigación científica y/ó tecnológica como parte de su formación
académica de postgrado en una Universidad Pública.
b) Defender la calidad y excelencia en los ámbitos académicos y
científicos de la etapa de formación del joven investigador, para su
correcta formación y preservación humana e intelectual.
c) Proponer en el ámbito institucional sistemas de evaluación de la
calidad de formación de recursos humanos, reconociendo la importancia que
ésta tiene en la formación y futuro académico y científico del joven
investigador en formación.
d) Llevar a cabo acciones que tiendan a mejorar la formación del joven
investigador en formación, reconociendo y promoviendo la importancia de la
libertad de pensamiento y generación de ideas y la participación en la
planificación y proyección del trabajo científico.
e) Llevar a cabo acciones que tiendan a mejorar la relación director-joven
investigador en formación.
f) Generar un ámbito de contención, respaldo y asesoría legal para los
jóvenes investigadores en formación pudiendo actuar como mediadores con su
grupo de trabajo.
g) Generar espacios de discusión referidos a la ética científica y cívica,
discusiones filosóficas y valoración de la ciencia y el conocimiento.
h) Bregar por una mejora en el sistema científico, defendiendo la
integridad humana e intelectual, la calidad en la formación, la calidad
del trabajo, el compromiso y responsabilidad de generar conocimiento, la
interacción con la sociedad y la difusión científica.
i) Dar a conocer y hacer cumplir los derechos y deberes de los jóvenes
investigadores en formación.
j) Promover la capacitación en formación de recursos humanos.
k) Promover la difusión y/o publicación del trabajo científico, sin que
ello se transforme en el motivo único de la investigación y de
reconocimiento del trabajo realizado.
Como queda reflejado en los objetivos, nuestro principal interés es bregar
por la calidad de formación de los jóvenes investigadores en formación y
la calidad científica de nuestro país en sus aspectos académicos,
intelectuales, humanos y éticos.
Creemos que es de particular importancia la participación y el compromiso
de todos en la construcción de la ciencia y en la formación científica. Es
por eso que reiteramos nuestra invitación a participar directa o
indirectamente con la agrupación y sus actividades, así como a difundir la
información que les hacemos llegar por este u otros medios.
Una de las actividades desarrolladas por la agrupación, que nos llena de
orgullo y que nos gratifica saber que es reconocida por muchos colegas,
son las jornadas de Biólogos En Red (BER) que venimos organizando desde el
año 2006 en forma anual e ininterrumpida. Dichas jornadas han crecido
notoriamente año a año a nivel nacional y se ha instaurado como una de las
opciones entre los doctorandos e investigadores para difundir los trabajos
doctorales, discutir sobre ciencia y mostrar la forma de trabajo en las
distintas áreas de la biología, promoviendo el enfoque multidisciplinario
y el acercamiento de estudiantes a sus futuros trabajos de tesis. La
edición de BER 2010 contó con 230 asistentes, la participación del Dr.
Diego Golombek en una charla debate, y el auspicio de la Agencia Nacional
de Promoción Científica y Tecnológica, de la Facultad de Ciencias Exactas
y Naturales de Mar del Plata, y de la Escuela de Postgrado (FCEyN, UNMdP).
Este año VI BER 2011 se realizará hacia fines de octubre en la ciudad de
Mar del Plata. Desde ya los invitamos y a la brevedad les haremos llegar
más información sobre el evento.
Otra de las actividades en las que estamos trabajando es un bloque de
discusión en el BLOG de la asociación (ajifmdq.blogspot.com), donde
periódicamente subimos notas de discusión sobre temas de interés
científico, ética profesional y cívica, temas filosóficos acerca de la
ciencia y el conocimiento, entre otros. El objetivo de este espacio es
fomentar la discusión y el debate de estas temáticas con todos aquellos
que visiten el blog. Este espacio está abierto a todos los que quieran
participar y dejar su opinión o punto de vista sobre los temas tratados.
El año recién comienza, y si bien se irán sumando otras actividades en el
transcurso del mismo, nos complace acercarnos a ustedes con nuestros
objetivos y actividades, para que, entre otras cosas, nos conozcan y sepan
que hay un lugar donde se está pensando en mejorar la calidad de la
formación científica y en una ciencia hecha entre todos y para todos.

e-mail: biologosenred@gmail.com, ajif_ber@hotmail.com
Blog: ajifmdq.blogspot.com
Facebook: Ajif biólogos

Para aquellos interesados en recibir más información o asociarse
contáctense con nosotros enviando un mail a biologosenred@gmail.com